TERCERA (3ra.) ENTRADA
DE AUTOEVALUACION
DE: ARMANDO CASTRO PEREZ
NOVIEMBRE 12 DE 2009. DIPLODCV
¿Qué he aprendido hasta hoy?
Estoy sorprendido por el avance, conceptual y empírico que he desarrollado dentro de los temas y tareas del tercer módulo del DIPLODCV. Especialmente lo relativo al manejo de webconferencias grupales, como revisar y editar el Wiki del grupo, los chat que se transcribieron, la retroalimentación y archivo de datos dentro del portafolio del diplomado y sobre todo la elaboración de una mini y Webquest.
De todas las tareas desarrolladas a lo largo del curso, quiero resaltar el aprendizaje de cómo hacer una mini y webquest, que me permitió conocer la importancia estratégica de esta importante herramienta de aprendizaje, para los cursos y ejes temáticos de las distintas unidades de enseñanza que acompaño como docente.
Tenía muchas expectativas al inicio de este segundo curso del diplomado de diseño de cursos virtuales (DIPLODCV), pero la verdad, siento gran satisfacción y alivio saber que pude asimilar, captar y aprehender para mi experiencia personal y pedagógica, nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje para los núcleos temáticos que facilito y acompaño como docente dentro de la UIS para carreras de pregrado y dentro de los programas del Instituto de proyección Regional y educación a Distancia INSED.
¿Cómo he aprendido?
De todas las tareas desarrolladas a lo largo del curso, quiero resaltar el aprendizaje de cómo hacer una mini y webquest, que me permitió conocer la importancia estratégica de esta importante herramienta de aprendizaje, para los cursos y ejes temáticos de las distintas unidades de enseñanza que acompaño como docente.
Tenía muchas expectativas al inicio de este segundo curso del diplomado de diseño de cursos virtuales (DIPLODCV), pero la verdad, siento gran satisfacción y alivio saber que pude asimilar, captar y aprehender para mi experiencia personal y pedagógica, nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje para los núcleos temáticos que facilito y acompaño como docente dentro de la UIS para carreras de pregrado y dentro de los programas del Instituto de proyección Regional y educación a Distancia INSED.
¿Cómo he aprendido?
He aprehendido el ser y saber hacer de algunas competencias virtuales dentro del Diplomado, bajo el sistema de la teoría constructivista de aprender haciendo.
Tuve personalmente que romper barreras de tiempo, modo y lugar, para desaparecer dudas e incertidumbres de cómo abordar las tareas más importantes del diplomado. Pero lo fundamental, aprendí bajo la guía y orientación de nuestro excelente maestro y tutor, que siempre estuvo presente como nuestro guía, indicando el camino, la dirección y el enlace de cada trabajo asincrónico y sincrónico dentro del curso.
Aprendí que las actividades sincrónicas y concomitantes son muy importantes para comunicar el saber en el modelo de programas de webconferencia, ya sea por video, por texto o por audio. Disfrute las practicas de video conferencia y chat de grupo que realizamos en este segundo diplomado.
Particularmente me gustó el programa de webconferencia, por lo versátil, apropiado y fácil de trabajar para grupos pequeños y medianos de estudiantes.
El último de estos sistemas de comunicación virtual, es decir, el que se trabajó a modo de prueba, denominado Hotconference, aunque lo instalé en mi equipo y lo trabajé, recorriendo y practicando las distintas aplicaciones y opciones, pero no pude en verdad, trabajarlo sincrónicamente dentro de la actividad que se programó para este programa con el grupo del diplomado, por razones de trabajo.
En las demás intervenciones grupales y participativas, siempre estuve presente, exceptuando la última de estas, que por comentarios de algunos compañeros, no fue tan precisa y confiable, me refiero a la Hotconference.
Aprendí trabajando bastantes horas, por lo general más de dos (2) horas y media diarias, y en promedio tres horas y media (3.5), frente a mi equipo en la oficina, en la Universidad, los fines de semana y cada día de ésta que tenía disponible para construir el conocimiento, lo planifique y organice con la ayuda de nuestro tutor, quien en buena hora siempre estuvo presente dentro de este curso.
¿Diseño de un miniquest y webquest y lecturas complementarias?
Tuve personalmente que romper barreras de tiempo, modo y lugar, para desaparecer dudas e incertidumbres de cómo abordar las tareas más importantes del diplomado. Pero lo fundamental, aprendí bajo la guía y orientación de nuestro excelente maestro y tutor, que siempre estuvo presente como nuestro guía, indicando el camino, la dirección y el enlace de cada trabajo asincrónico y sincrónico dentro del curso.
Aprendí que las actividades sincrónicas y concomitantes son muy importantes para comunicar el saber en el modelo de programas de webconferencia, ya sea por video, por texto o por audio. Disfrute las practicas de video conferencia y chat de grupo que realizamos en este segundo diplomado.
Particularmente me gustó el programa de webconferencia, por lo versátil, apropiado y fácil de trabajar para grupos pequeños y medianos de estudiantes.
El último de estos sistemas de comunicación virtual, es decir, el que se trabajó a modo de prueba, denominado Hotconference, aunque lo instalé en mi equipo y lo trabajé, recorriendo y practicando las distintas aplicaciones y opciones, pero no pude en verdad, trabajarlo sincrónicamente dentro de la actividad que se programó para este programa con el grupo del diplomado, por razones de trabajo.
En las demás intervenciones grupales y participativas, siempre estuve presente, exceptuando la última de estas, que por comentarios de algunos compañeros, no fue tan precisa y confiable, me refiero a la Hotconference.
Aprendí trabajando bastantes horas, por lo general más de dos (2) horas y media diarias, y en promedio tres horas y media (3.5), frente a mi equipo en la oficina, en la Universidad, los fines de semana y cada día de ésta que tenía disponible para construir el conocimiento, lo planifique y organice con la ayuda de nuestro tutor, quien en buena hora siempre estuvo presente dentro de este curso.
¿Diseño de un miniquest y webquest y lecturas complementarias?
Bastante material de lecturas para el tercer módulo que terminamos, no sólo el contenido de los archivos que utilizamos e investigamos en la plataforma de Moodle, en la wiki del curso, sino en las direcciones de internet que visitamos para crear y diseñar una mini o webquest.
Tenía como al inicio del curso en este módulo(3), mas dudas y temores que expectativas como al comienzo del diplomado, pero estas se fueron despejando y desvaneciendo a medida que leía el tema y veía los modelos de webquest.
La dirección de Eduteka.org que copiamos y nos ayudó a crear la webquest fue de gran utilidad para iniciar el proceso de diseño de esta valiosa herramienta:
Tenía como al inicio del curso en este módulo(3), mas dudas y temores que expectativas como al comienzo del diplomado, pero estas se fueron despejando y desvaneciendo a medida que leía el tema y veía los modelos de webquest.
La dirección de Eduteka.org que copiamos y nos ayudó a crear la webquest fue de gran utilidad para iniciar el proceso de diseño de esta valiosa herramienta:
Fue esta dirección la que motivó y aclaró la actividad hasta ahora, la más didáctica de todas, sobre todo cuando empezamos a ver los diseños y creatividad de algunos compañeros del curso que hicieron y diseñaron modelos de cuentos y fábulas como el caso de Pacelli en Málaga, quien presentó un modelo de webquest además de didáctico, creativo, explicativo, interdisciplinario y bien documentado en dos idiomas, ilustró y brillo por los dibujos e imágenes que utilizó.
En mi caso, no pude ser tan gráfico y creativo en dibujos y diseños, ya que mi tema o asignatura, por ser tan formal, como es la práctica dentro del derecho comercial, en la tarea de ¿Cómo crear una empresa?, según los diferentes tipos y características de sociedades comerciales, esta tarea es centra en realzar las habilidades de emprenderismo de los estudiantes. Sin embargo la actividad es perfectamente válida para hacerla de manera ilustrada, si se tratara de armar el modelo más creativo, motivante y productivo, al fin de cuentas para poder tener una empresa, es fundamental tener un modelo creativo de hacer negocios, explotando las competencias formativas, investigativas y constructivas del mini o webquest.
Al final de proceso disfrute, editando la página, con el inconveniente que no me dejo incluir algunos dibujos que no fueron compatibles con el hipervínculo, lo cual hizo que la justificación del texto se extendiera un poco, pero que de igual forma el texto quedó claro y con la barra inferior, se puede manejar.
Muy importante y productiva esta actividad que fue uno de los retos más agradables de este módulo. Vencí los temores y expectativas en torno a los temas del modulo de elaborar y diseñar un miniquest y webquest.
¿Mis dudas e inquietudes?
Quisiera tener retroalimentación de cómo crear y diseñar la webquest, sin que al copiar el bloque del formato Word de office, no desconfigure los vínculos de justificación, tamaño de la fuente y colores de la misma en el texto.
¿Mis dudas e inquietudes?
Quisiera tener retroalimentación de cómo crear y diseñar la webquest, sin que al copiar el bloque del formato Word de office, no desconfigure los vínculos de justificación, tamaño de la fuente y colores de la misma en el texto.
De otra parte, no pude trasladar las imágenes del documento inicial en word, a la edición de la página del wiki, para no hacer el texto tan formal e impersonal, como se supone que debe ser una tarea de desarrollo empresarial.
Hay algunos aspectos que todavía están pendientes de hacer y conocer en el diseño estructural del documento como tal, no desde su contenido, sino desde su forma, ya que el tema de fondo es suficientemente aplicable y conocido.
Pienso que faltó más tiemp
o para cacharrear los formatos y los hipervínculos para trasladar los datos.
o para cacharrear los formatos y los hipervínculos para trasladar los datos.Otro gran interrogante que pude quitar de mi cabeza y despejar como una nube de inseguridad e incertidumbre, fue el tema de cómo archivar el histórico del chat en el trabajo colaborativo del chat, entre los miembros del grupo que me correspondió. No obstante al final el software de ayuda me indicó los pasos a seguir para gravarlos, enviarlos o archivarlos
¿Preguntas?
¿Preguntas?
Reitero las inquietudes e interrogantes normales de todos los integrantes del curso, ¿cómo vamos a terminar el diplomado?, ¿Cuándo vamos a conocer a nuestro tutor?, ¿Vendrá a la entrega de certificados?, ¿qué sigue, después?, en fin, más expectativas que preguntas.
¿Otras consideraciones?
Creo que mi trabajo de auto aprendizaje, ha mejorado, que le dedique el tiempo suficiente y necesario para aprender los temas del Curso dentro del Diplomado y que el proceso de aprendizaje, no ha estado ausente o disperso en los temas centrales y más relevantes.
Me gustó mucho el tema de las Wedquest y una miniquest, que también son atractivos para cursos y grupos pequeños de trabajo.
Me gustó mucho el tema de las Wedquest y una miniquest, que también son atractivos para cursos y grupos pequeños de trabajo.
Pero en realidad, si quiero reiterar mis agradecimientos a Jean Michel, por su metodología de trabajo, paciencia, exactitud y contenido de los temas desarrollados dentro de este tercer modulo de aprendizaje virtual de este Diplomado. Me puedo calificar de 1 a 10 con la nota de: 9.0Hemos trabajado duro y hemos sido puntuales con las tareas, lecturas y trabajos múltiples hasta ahora solicitados, no sólo en el curso, sino en otros tipos de compromisos, académico, profesionales y laborales, que me permiten decir que he sido responsable con mis deberes de discente y docente al mismo tiempo.
Armando Castro Pérez.
Docente UIS-INSED Bucaramanga.
Docente UIS-INSED Bucaramanga.
